Знакомство с окружающим миром дети 4 лет

знакомство с окружающим миром дети 4 лет

Интересные рецензии пользователей на книгу Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми лет Пушкарева. План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на Конспект занятия для детей лет по ознакомлению с окружающим миром. способствовать обогащению знаний и навыков при знакомстве с. для детей лет, карандаши, магнитофон, музыкальная запись . с окружающим миром «Какие бывают игрушки» Цель: знакомства.

После этого можно обводить точечное изображение предмета карандашом. Выполняя задания, необходимо помнить о том, что при обведении картинок по контуру нужно учить ребенка не пропускать уголки места, где меняется направление движения в этих местах нужно остановиться, сменить положение кисти руки, продолжить рисование. Сначала, останавливаясь в уголках, можно вместе с ребенком проговаривать: В дальнейшем ребенок будет самостоятельно контролировать свои движения.

При выполнении упражнений, в которых предполагается закрашивание изображений, важно соблюдать следующие основные правила: Штрихи при этом располагаются в одном направлении по ходу расположения детали: Упражнения, предлагаемые в задании 6, направлены на решение следующих задач: Для этого детям предлагается запомнить и воспроизвести картинку, сравнить два изображения предметов, найти отличия, найти лишнюю картинку или слово из четырех предложенных, подобрать картинку или слово по аналогии.

Часть упражнений направлена на развитие восприятия пространства анализ взаимоотношений объектов, словесное обозначение пространственных признаков и отношенийориентировки в пространстве ориентировка на листе бумаги. При выполнении упражнений, предлагаемых в задании 6, важно, чтобы ребенок объяснял, как он выполняет задание, рассуждал, употреблял в речи обобщающие слова, пространственные предлоги и наречия, указывал в речи направления движения и.

При сравнении двух картинок необходимо учить ребенка рассматривать их последовательно, по плану-алгоритму. Выполнение задания 7 будет способствовать развитию зрительно-моторной координации ребенка, прослеживающих функций глаз, совершенствованию двигательных навыков руки, что обеспечивает подготовку руки к письму.

Знакомство с окружающим миром детей лет. Вопросы воспитания.

Графические упражнения, предлагаемые для детей 3-х лет, помогут малышу научиться рисовать прямые и волнистые линии, обводить по контуру рисунки предметов простой конфигурации. Для выработки зрительно-двигательных связей, развития формообразующих движений руки на начальных этапах обучения ребенку целесообразно предлагать проводить эталонные линии по трафаретам.

знакомство с окружающим миром дети 4 лет

Многократное рисование прямых, 17 19 волнистых, ломаных линий способствует автоматизации двигательных навыков. Взрослому необходимо помочь малышу точно фиксировать трафарет, направлять и корректировать движения. Рассмотрим особенности выполнения некоторых упражнений. При этом длина линии не ограничивается. Это способствует формированию свободных, раскованных движений. Прослеживание взором за движениями руки обеспечивает совершенствование зрительного контроля за движением, развитие зрительно-моторных взаимосвязей.

Выполнение этого упражнения предполагает несколько этапов: Важно помнить, что эффективность работы зависит от правильного и полного выполнения всех заданий. Реализация 18 20 занятий обеспечивает дошкольнику с нарушениями зрения овладение специальными навыками, формирование единой, целостной картины мира и стройной системы его взаимосвязей, самореализацию и успешную адаптацию в социальной среде.

От систематичности и качества выполнения упражнений во многом зависит продолжительность автоматизации умений, полученных в условиях специально организованной деятельности. Все задания ребёнок должен выполнять самостоятельно, но обязательно в присутствии родителей или взрослых.

Выполняйте задания вместе с ребенком, а не вместо. Поверьте, ребенок сможет многое сделать самостоятельно, необходимо лишь иметь терпение, доброжелательность, такт.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3–4 лет «Кто мы? Какие мы?»

При необходимости можно помочь ребенку: Сначала взрослые показывают приемы выполнения заданий, направляют руку ребенка, а затем ребенок может продолжить выполнение задания. Следует постепенно отрабатывать каждый прием на разнообразном доступном для ребенка материале, подводить малыша к осознанию своих возможностей. Для лучшего восприятия элементы, детали поделок целесообразно размещать на контрастном фоне, раздельно друг от друга, не перегружая рабочую зону лишними предметами.

Это поможет малышу быстро найти необходимую деталь, не перенапрягая при этом зрение. Образец игрушки необходимо располагать непосредственно перед ребенком, а образец аппликации, рисунок игрушки перед ребенком на подставке для книг. Эффективным приемом работы считается проговаривание ребенком своих действий, объяснение их последовательности.

знакомство с окружающим миром дети 4 лет

Выполняя предложенные задания совместно с ребенком, вы сможете порадоваться его успехам, выяснять причины неудач, трудностей, с которыми сталкивается ваш малыш.

Необходимо поощрять желание ребенка просматривать свои работы и рисунки, рассказывать о них друзьям, близким взрослым. Малыш, который посещает детский сад, с удовольствием покажет свои игрушки, рисунки, аппликации воспитателям, сверстникам. Родители и педагоги должны иметь в виду, что организация наблюдений и бесед с ребёнком по изучаемой теме, повторение пройденного материала в играх, на прогулке, в другие моменты являются необходимым условием эффективности работы.

Ориентируясь на данные задачи, родители смогут выстраивать взаимодействие с ребенком адекватно его возрастным особенностям. Предложенный материал поможет определить содержание бесед, наблюдений, игр и.

Времена года Знакомить с характерными признаками сезонов: Учить подключать мануальные действия при обследовании дерева обследовать дерево с помощью руки. Учить детей узнавать знакомые деревья без листьев. На прогулке рассматривать и находить деревья, расположенные далеко, близко. Обращать внимание на то, что близко можно рассмотреть деревья хорошо, а издалека трудно увидеть мелкие ветки, определить цвет ствола.

Учить соотносить натуральный объект с цветным, силуэтным, контурным изображениями. Дать представление о пространственном положении частей тела: Способствовать получению опыта познания возможностей своего тела стоять прямо, двигаться уверенно, дышать 21 23 ровно, слушать внимательно и.

Развивать сенсорные способности детей в процессе различения признаков и свойств у предметов, воспринимаемых зрением, слухом, обонянием и др. Мой город Знакомить детей с разнообразными зданиями например, жилые дома, магазин, детский сад. Учить выделять части здания например, стена, крыша, окно, дверь, балкон и словесно обозначать их пространственное расположение: Учить различать с помощью зрения контрастные по величине здания, расположенные в большом пространстве, обозначая их величину соответствующими словами: Закреплять знания о частях дома в различных видах деятельности мозаика, строительные игры, аппликация, рисование.

Моя семья Учить детей называть свое имя и фамилию, а также имя и фамилию тех людей, с которыми ребёнок живёт. Учить различать по внешним признакам причёска одежда мальчика и девочку, мужчину и женщину в реальной жизни и на изображениях. Мой детский сад Знакомить детей с помещениями детского сада групповая комната, приёмная, умывальная, туалет, спальняих назначением.

Учить ориентироваться в помещении групповой комнаты, узнавать кабинет врача, тифлопедагога, кухню, музыкаль- 22 24 ный зал.

знакомство с окружающим миром дети 4 лет

При ориентировке использовать зрение и сохранные анализаторы. Учить детей пользоваться предметами быта в групповой комнате, знакомить с правилами хранения игрушек. Птицы Учить распознавать по величине, окраске оперенья, издаваемым звукам птиц, прилетающих на участок, называть. Учить различать и называть птиц например, воробей, голубь, сорока. Учить узнавать, называть домашних птиц. Учить выделять у птиц: Упражнять в локализации птиц одной породы из х других в реальной жизни и на картинке.

Животные Дать детям первоначальные представления о животных и их детёнышах: Обратить внимание детей на то, что животные покрыты шерстью. Учить находить у животных: Учить выделять и называть характерные особенности животных: Учить соотносить изображение на картинке, в силуэте с реальным объектом игрушка, скульптура.

Упражнять в имитации движений и повадок животных. Учить находить изображения этих игровых атрибутов в предметных и сюжетных картинках. Учить безопасному поведению в играх на прогулке: Упражнять во время игр и забав в зрительном с опорой на кинестетическое чувство определении расстояния ближе дальше от себя до предметов.

Учить выделять звуки, ориентироваться на них во время игр, забав.

Первые слова для малыша в картинках, Учим слова для детей 1-3 года. Обучающее видео для детей

Транспорт Учить узнавать и называть транспортные средства: Учить выделять части грузовика, автобуса: Учить понимать назначение транспорта перевозит грузы, людей. Учить различать с помощью зрения, слуха и других сохранных анализаторов неподвижный и движущийся транспорт.

Учить различать проезжую часть дороги и тротуар; понимать значение сигналов светофора. Мебель Учить выделять в ближайшем окружении предметы мебели: Формировать представления о назначении мебели. Развивать умение устанавливать различия мебели по величине, структуре материала большой маленький, твёрдый мягкий.

Учить детей находить в групповой комнате свое место за столом, свою кровать в спальне, свой шкаф. Дать представление о назначении кукольной мебели в игровом уголке. Посуда Учить детей узнавать, называть, выделять среди множества объектов окружающего мира предметы посуды. Развивать умение подбирать предметную картинку к натуральному предмету посуды. Формировать умение практическим способом находить большие и маленькие предметы среди посуды, подбирать пару по величине, цвету.

Подключать мануальные действия к описательной речи ребёнка. Учить выполнять элементарные игровые действия с посудой. Игрушки Учить узнавать движущиеся игрушки мяч катится, летит, саночки съезжают с горкипонимать и различать выражения: Учить детей поэтапному обследованию игрушек осязательно-зрительным способом: Насекомые Учить узнавать и называть жука, бабочку в реальном окружении и в увеличенном изображении возможно использование лупы. Учить различать части тела насекомого на укрупнённом макете или игрушке: Продолжать знакомить детей с понятиями быстро медленно.

Учить выполнять выразительные движения, имитирующие повадки насекомых, в разном темпе, например: Цветы Формировать элементарные представления о некоторых цветущих растениях. Учить узнавать, называть, выделять среди других 2 3 цветка например, одуванчик, ромашку.

Учить находить в цветущем растении натуральный объект или предметное изображение: Учить различать и называть качества, воспринимаемые осязанием гладкий шершавый, мягкий жёсткий и обонянием душистый.

Упражнять в умении выделять цветы заданного цвета среди множества. Учить выделять детали одежды: Учить различать и называть качества материалов, используемых для изготовления обуви, одежды, воспринимаемых осязанием: Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности надевать, снимать одежду; складывать и вешать её; застёгивать и расстёгивать пуговицы; развязывать шнурки ботинок.

Инструменты Учить узнавать инструменты: Наблюдать за работой плотника, дворника: Упражнять в употреблении в речи слов, обозначающих трудовые действия: Учить имитировать трудовые действия с предметамизаменителями в ролевой игре, игре-драматизации, в конструктивных играх.

Бытовая техника Знакомить детей с электроприборами в ближайшем окружении, выделяя их из других предметов: Объяснять им, что хорошее освещение нужно для того, чтобы хорошо видеть. Профессии Знакомить детей с трудом взрослых в детском саду, с трудом своих родителей. Выделять в наблюдениях основные трудовые процессы и порядок их выполнения: Начинайте знакомить ребёнка с характерными признаками осени: Гуляя с ребёнком, обращайте его внимание на приметы осени.

Рассматривайте картинки с изображением осени. Поищите вместе с ребёнком листья зелёного, красного, жёлтого цвета. Рассматривая во время прогулки берёзу и яблоню, предложите ребёнку погладить кору деревьев у берёзы кора шершавая, у яблони гладкаяпомогите найти ствол, ветки, листья.

Соберите на прогулке самые красивые опавшие листья. Вместе с ребенком изготовьте осеннее панно. Для этого разведите гуашь в блюдцах. Помогите малышу обмакнуть листья тыльной стороной в краску, а затем сделать отпечатки на большом листе ватмана, располагая их по всей площади листа, в разных направлениях. Научите выразительно его рассказывать.

Осень В гости осень к нам пришла, Что же осень принесла? На деревья посмотрите, Листик жёлтенький найдите, С ветром он подружится, Медленно закружится. Вверх и вниз, и замрёт, И на травку упадёт. Предложите ребенку, не отрываясь, провести указательным пальцем по контуру нарисованного листочка, затем обвести желтым фломастером и закрасить карандашом.

Вырежете для ребенка из цветной бумаги 3 красных и 3 желтых листочка. Разложите их перед ним врассыпную на рабочей поверхности стола. Предложите ребенку разложить листья в тарелочки коробочки или корзинки: Чтобы поиграть в эту игру, вместе с ребенком изобразите березку: Подул ветерок, деревце стало качаться из стороны в сторону, веточки тоже закачались, листочки зашевелились, закружились в воздухе: Расскажите ребенку о животных, которые живут в лесу.

Помогите научиться узнавать и называть лису, зайца, медведя и др. Рассматривая иллюстрации с изображением животных, обращайте внимание ребенка на отличительные особенности внешнего вида диких животных у лисы длинный хвост, у зайца длинные уши, короткий хвостик и.

Помогите ребенку научится изображать движения диких животных, выразительно передавать их повадки. Движениями рук можно показывать величину животных, сопровождая движения словами: Предложите ребенку выбрать из имеющихся игрушек тех животных, которые живут в лесу.

Попросите погладить их по голове, спинке, найти и показать лапки, хвостик и. К нам в гости пришли животные из леса. Нужно их разместить в комнате, например: Можно предложить другие варианты. Осень в лесу В лес осенний мы пойдем Что увидим, что найдем? Погляди, что под кустом Кто-то тут построил дом.

Ёжик ползает в траве Он готовится к зиме. Рвёт орешки, не грызёт, А скорей в дупло несёт. Два зайчонка повстречались, Нарезвились, наигрались, Поскакали не догнать, Скоро шубки им менять.

Глазки кверху подними, В небе кружат журавли. Взмах крыла и тишина Осень мимо нас прошла. Предложите ребенку рассмотреть картинки. Спросите, кто на них нарисован? Предложите показать всех медведей, лис, зайцев; показать всех зверей, которые сидят, идут, лежат, прыгают. Попросите ребенка рассмотреть и назвать все картинки. Объясните, почему она лишняя лиса, заяц, медведь животные, а елка дерево.

Предложите ребенку обвести по внутреннему трафарету круги мячики для медведя. Для этого нарисуйте на картоне круг, вырежьте и удалите закрашенную часть. Знакомьте детей с различными овощами и фруктами: Предлагайте различать их по вкусу, цвету, величине, форме. Расскажите, что овощи растут на грядке, а фрукты на фруктовых деревьях. Упражняйте ребенка в соотнесении натурального объекта с цветным, силуэтным, контурным изображениями.

Предложите ребенку погладить фрукты, овощи: Помогите ребенку вылепить из пластилина разные яблоки. Для этого необходимо выбрать пластилин желтого, красного, зеленого цветов; отделить от целого куска комочки; скатать из комочков шарики между ладонями кругообразными движениями с легким нажимом. Дополните готовые яблоки коротенькими веточками палочками. Предложите рассказать его выразительно, сопровождая чтение движениями руками. Попросите найти круг и поставить около него точку красным фломастером; предложите найти на рисунке овощи и фрукты, похожие на круг, показать, назвать их и поставить рядом с ними красные точки.

Затем аналогично предложите найти картинки, похожие на треугольник отметить их желтым цветом, а затем найти картинки, похожие на овал отметить их зеленым цветом. Попросите ребенка посмотреть на картинку слева правая картинка в это время закрыта листом бумагиназвать все, что на ней изображено.

Затем закройте эту картинку листом бумаги, а правую откройте. Предложите ребенку найти на ней и показать только те предметы, которые были нарисованы на картинке слева. Помогите ребенку нарисовать огурцы и помидоры. Для этого воспользуйтесь внутренними трафаретами круга, овала стандартными пластиковыми или специально изготовленными из картона. Круги нужно обводить фломастером красного цвета, овалы зеленого.

Посоветуйте малышу дорисовать овощам зеленые веточки. Рисунок к заданию 5 36 38 Рисунок к заданию 6 Тема 4 Цветы осенью 1. Во время прогулок обращайте внимание ребенка на осенние цветы.

Помогите найти у цветка стебель, листья, цветок соцветие. Предложите потрогать листья, соцветия, стебель. Помогите научиться различать и называть качества, воспринимаемые осязанием гладкий шершавый, мягкий жёсткий, холодный тёплый ; обонянием душистый, ароматный. Чтобы получилась красивая аппликация, разделите работу: Важно, чтобы ребенок научился сначала раскладывать формы находить им место: Помогите ребёнку запомнить и выразительно рассказать стихотворение Наша клумба Вот и осень наступила, Землю золотом покрыла.

В паутинках паучки, В листья прячутся жучки. Птицы песенки поют, Собираются на юг. Наша клумба вся цветёт, Много там цветов растёт. Астры чудные цветы, Небывалой красоты. Бархатцы и георгины Словно только что с картины, Полюбуйся ими ты!

Л. Б. ОСИПОВА ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 3 4 ЛЕТ - PDF

Гладкий листик, стебелёк, Яркий и большой цветок, Пчёлки до сих пор кружат, Чувствуя их аромат. Дольше, солнышко, сияй, Нашу клумбу согревай, Пусть у осени наряд Будет сказочно богат! Пеньковская 38 40 5. Рассмотрите вместе с ребенком картинку. Предложите ему найти и показать большие цветы, маленькие. Oзнакомление с окружающим миром. Одна из характернейших и ярких черт дошкольников - любознательность.

Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром - научиться отвечать на любые вопросы детей. В младшем дошкольном возрасте вся деятельность ребенка подчинена одной ведущей потребности - познания окружающего мира и себя в. Главным средством удовлетворения этой потребности все еще продолжает оставаться сенсорное чувственное освоение действительности за счет ощущений, чувственных восприятий, и наглядных представлений.

Но в этом возрасте пороги ощущений начинают снижаться. Это компенсируется повышением остроты зрения и точностью различения цветов, развитием слуха, точности оценок веса предметов. Наиболее характерными становятся такие действия, которые позволяют ребенку обследовать предметы, выделять в них наиболее типичные свойства - разделять и соединять ощущения, придавая им характеристики сенсорных эталонов, общепринятых образцов восприятия.

Такая деятельность закладывает основы для перехода на более высокую ступень развития - от наглядно-действенного к образному мышлению. Важнейшими условиями развития нормального восприятия и осмысления воспринимаемого становится ритм и наглядность. Предметное окружение Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспортаих функциями и назначением.

Учить определять цвет, величину, форму, вес легкий, тяжелый предметов; расположение их по отношению к ребенку далеко, близко, высоко.

знакомство с окружающим миром дети 4 лет

Знакомить детей со свойствами материалов прочность, твердость, мягкостьсо структурой поверхности гладкая, шероховатая, с узелками. Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека посуда, мебель и.

Учить способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование тонет — не тонет, рвется— не рвется. Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы посуда — мебель; чайная, столовая, кухонная посуда. Беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге. Напоминать имена и отчества некоторых работников детского сада музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др. Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с.

Стимулировать желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада.